مهارت های پایین فقر و نابرابری را زنده می کند. هنگامی که به درستی انجام شد ، توسعه مهارت ها می تواند باعث کاهش کار و کمبود کار شود ، بهره وری را افزایش داده و استانداردهای زندگی را بهبود بخشد. کمک به افراد در توسعه و به روزرسانی مهارت های خود ، اقتصادی را حس می کند.
روندهای بزرگ جهانی مانند نقش فزاینده فناوری ، تغییرات آب و هوا ، تغییر جمعیتی ، شهرنشینی و جهانی سازی زنجیره های ارزش ، ماهیت کار و خواسته های مهارت را تغییر می دهد. برای موفقیت در بازار کار قرن بیست و یکم ، فرد به یک مجموعه مهارت جامع متشکل از:
- مهارت های شناختی ، که شامل توانایی درک ایده های پیچیده ، سازگاری مؤثر با محیط ، یادگیری از تجربه و عقل است. سواد بنیادی و شماره و همچنین خلاقیت ، تفکر انتقادی و حل مسئله مهارتهای شناختی است.
- مهارت های عاطفی اجتماعی و عاطفی ، که توانایی حرکت در موقعیت های بین فردی و اجتماعی را به طور مؤثر توصیف می کند و شامل رهبری ، کار تیمی ، خودکنترلی و رشادت است.
- مهارت های فنی ، که به دانش ، تخصص و تعامل مورد نیاز برای انجام یک کار خاص ، از جمله تسلط بر مواد ، ابزارها یا فناوری های مورد نیاز اشاره دارد.
- مهارت های دیجیتالی ، که متقاطع هستند و تمام مهارت های فوق را ترسیم می کنند و توانایی دسترسی ، مدیریت ، درک ، ادغام ، برقراری ارتباط ، ارزیابی و ایجاد اطلاعات را با خیال راحت و مناسب توصیف می کنند.
توسعه مهارت ها می تواند با تقویت اشتغال و بهره وری نیروی کار و کمک به کشورها برای رقابتی تر شدن ، به تحول ساختاری و رشد اقتصادی کمک کند. سرمایه گذاری در یک نیروی کار با کیفیت بالا می تواند یک چرخه فضیلت ایجاد کند ، در صورتی که مهارت های مرتبط و با کیفیت باعث رشد بهره وری و سرمایه گذاری مستقیم خارجی شود ، که منجر به شغل بیشتر و بهتر برای نیروی کار فعلی و سرمایه گذاری های عمومی و خصوصی بیشتر در سیستم آموزش و آموزش می شود. این به نوبه خود ، اشتغال و بهره وری را هم برای نیروی کار فعلی و هم در آینده افزایش می دهد.
با این حال ، بیشتر کشورها همچنان در ارائه وعده های توسعه مهارت ها به مبارزه ادامه می دهند. در سواد اساسی و شماره های جمعیت در سن کار شکاف های بزرگی وجود دارد ، زیرا 750 میلیون نفر در سنین 15+ سال (یا 18 درصد از جمعیت جهانی) قادر به خواندن و نوشتن نیستند ، در صورت اندازه گیری سواد ، تخمین ها تقریباً دو برابر بیشتر استاز طریق ارزیابی مستقیمارزیابی های بین المللی در مقیاس بزرگ از مهارت های بزرگسالان به طور کلی به عدم تطابق مهارت ها و همچنین تغییرات زیادی در بازده آموزش در زمینه های مطالعه ، موسسات و گروه های جمعیتی اشاره دارد. کارفرمایان در بسیاری از کشورهای در حال توسعه گزارش می دهند که فقدان کارگران ماهر یک تنگنا مهم و فزاینده برای عملیات آنها است و بر ظرفیت آنها برای نوآوری تأثیر می گذارد.
همه گیر COVID-19 چشم انداز پیش از بحران را در مورد مهارت های عادلانه ، مرتبط و با کیفیت به تسکین واضح تر رسانده است و فوریت های پیش بینی نشده ای را برای خواستار اصلاحات و برجسته کردن هزینه های عظیم عدم تحرک اضافه کرده است.
موضوعات کلیدی که کشورها برای توسعه مهارت باید برطرف کنند عبارتند از:
- دسترسی و تکمیل. در سرتاسر جهان، سرمایه‌گذاری در آموزش و توسعه مهارت‌ها - از دوره پیش دبستانی تا آموزش پس از متوسطه تا آموزش حرفه‌ای - بازده بالایی دارد. جریمه دستمزد برای افراد کم سواد 9 درصد در کلمبیا، گرجستان و اوکراین و 19 درصد در غنا است. و برعکس نیز صادق است: در برزیل، فارغ التحصیلان برنامه های حرفه ای حدود 10 درصد بیشتر از کسانی که دارای تحصیلات متوسطه عمومی هستند، دستمزد دریافت می کنند. با این حال، ارائه دسترسی عادلانه در بسیاری از کشورهای کم درآمد و با درآمد متوسط یک چالش است. علاوه بر این، بسیاری از دانش‌آموزانی که موفق به ثبت‌نام در برنامه‌های آموزشی یا آموزشی می‌شوند، تحصیلات خود را کامل نمی‌کنند و از دستیابی به مدارک رسمی غافل می‌شوند، که می‌تواند به طور چشمگیری بازده سرمایه‌گذاری‌های آموزشی را از نظر پتانسیل کسب درآمد در طول عمر کاهش دهد.
- کیفیت. بسیاری از جوانان بدون کسب مهارت های اولیه سوادآموزی در مدارس تحصیل می کنند و آنها را قادر به رقابت در بازار کار نمی کند. بیش از 80 درصد از کل جمعیت در سن کار در غنا و بیش از 60 درصد در کنیا نمی توانند اطلاعات ساده را از متون نسبتا آسان استنتاج کنند. برای کسانی که به آموزش فنی و حرفه ای در سطوح متوسطه و پس از متوسطه دسترسی دارند، بازگشت می تواند به طور قابل توجهی بسته به تخصص و موسسه متفاوت باشد. به طور خاص، سیستم‌های آموزش فنی و حرفه‌ای (TVET) در بسیاری از کشورها با چالش‌های مرتبط با تضمین کیفیت مواجه هستند که در نتیجه درک مسیر حرفه‌ای در مقایسه با آموزش عمومی متوسطه یا عالی، دومین گزینه برتر است.
- ارتباط . آموزش و آموزش فنی و حرفه ای - که می تواند از شش ماه تا سه سال به طول بینجامد - می تواند به جوانان، به ویژه زنان، مهارت هایی بدهد تا برای مشاغل با درآمد بهتر رقابت کنند. با این وجود، باید کارهای بیشتری از نظر مشارکت دادن کارفرمایان محلی انجام شود تا اطمینان حاصل شود که برنامه درسی و ارائه این برنامه ها به نیازهای بازار کار پاسخ می دهد.
- بهره وری . چالش های مربوط به حاکمیت، تامین مالی و تضمین کیفیت نیز بر کارایی برنامه های توسعه مهارت تاثیر می گذارد. هزینه های غیرضروری بالای ناشی از آن می تواند فرصت های دسترسی جوانان و بزرگسالان محروم به این برنامه ها را محدود کند.
خبر خوب این است که شواهد در مورد اینکه چه چیزی در توسعه مهارت ها کار می کند و چه چیزی موثر نیست و برای چه کسانی در حال افزایش است. در گروه بانک جهانی (WBG)، ما از دولت‌های سراسر جهان در طراحی، اجرا و یادگیری از اصلاحات و برنامه‌هایی با هدف رسیدگی به اساسی‌ترین چالش‌های توسعه مهارت‌ها حمایت می‌کنیم. برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد راه حل های ما برای چالش های توسعه مهارت، روی برگه "راه حل ها" کلیک کنید.
آخرین به روز رسانی: 21 ژوئیه 2021
گروه بانک جهانی (WBG) با کشورها و شرکای توسعه چندجانبه کار می کند تا اطمینان حاصل کند که افراد به فرصت های آموزشی و آموزشی با کیفیت دسترسی دارند و در عین حال از کارفرمایان برای یافتن مهارت های مورد نیازشان نیز حمایت می کند. این کمک های مالی و تحلیلی به دولت ها در طیف وسیعی از زمینه ها، از توسعه سیستم و نهادی گرفته تا برنامه های آموزشی متمرکزتر ارائه می کند.
کشورها به مداخلات سیاستی نیاز دارند که برای حمایت بهتر از توسعه مهارت ها و سنجش نتایج برنامه ها طراحی شده باشد. به همین دلیل، WBG به تحقیق و تحلیل برنامه و سیاست برای بهبود مداخلات و سنجش مهارت ها مشغول است.
WBG برای درک بهتر چالش های توسعه مهارت ها و اولویت بندی راه حل ها ، مهارت های مربوط به اشتغال و بهره وری (مرحله) را توسعه داده است. برنامه Step یک چارچوب مفهومی ساده را ارائه می دهد که می تواند به سیاست گذاران ، تحلیلگران و محققان کمک کند تا از طریق رویکرد چرخه عمر به توسعه مهارت ها و طراحی برنامه هایی که باعث افزایش بهره وری و ارتقاء رشد اقتصادی می شود ، فکر کنند. همچنین یک رویکرد چند بعدی به مهارت هایی که شامل مهارت های شناختی ، اجتماعی-حرکتی و مربوط به شغل است ، می آموزد. برای اجرای این رویکرد ، کشورها می توانند این پنج مرحله را بردارند:
مرحله 1. با توسعه مهارت های فنی ، شناختی ، رفتاری و دیجیتال در اوایل زندگی ، کودکان را به سمت راست شروع می کند که چارچوبی برای موفقیت بعدی ایجاد می کند.
مرحله 2. اطمینان از یادگیری همه دانش آموزان با ایجاد سیستم های قوی تر با استانداردهای یادگیری روشن ، معلمان خوب ، منابع کافی و یک محیط نظارتی مناسب.
مرحله 3. ایجاد مهارت های مربوط به شغل با توسعه مشوق های مناسب برای برنامه ها و موسسات آموزشی قبل از اشتغال و کار.
مرحله 4. تشویق کارآفرینی و نوآوری با ایجاد محیطی که سرمایه گذاری در دانش و خلاقیت را ترغیب کند.
مرحله 5. تسهیل تحرک نیروی کار و تطبیق شغلی با حرکت به سمت بازارهای کار انعطاف پذیر ، کارآمدتر و ایمن تر.
چارچوب مفهومی فوق از طریق اولین ابتکار عمل برای اندازه گیری مهارت ها در کشورهای کم درآمد و متوسط ، برنامه اندازه گیری مهارت های مرحله اعمال شده است. استفاده از نظرسنجی های مبتنی بر خانوار و کارفرمایان ، جمع آوری داده های مربوط به سیاست را تسهیل می کند تا درک بهتری از نیازهای مهارت در بازار کار ، پیوندهای عقب مانده بین کسب مهارت و پیشرفت تحصیلی ، شخصیت و پیشینه اجتماعی و پیوندهای رو به جلو بین کسب مهارت انجام دهد. و استانداردهای زندگی ، کاهش نابرابری و فقر ، شمول اجتماعی و رشد اقتصادی.
علاوه بر این ، برای کمک به کشورها برای تقویت سیستم های توسعه نیروی کار خود ، WBG دو ابزار تشخیصی استاندارد را تحت رویکرد سیستم برای نتایج آموزش بهتر آموزش (SABER) توسعه داده است. توسعه نیروی کار SABER (WFD) ابزار هدف سیاست معیار سیاست ها و موسسات یک کشور است که بر عرضه و تقاضای مهارت ها تأثیر می گذارد ، با تمرکز بر سه بعد عملکردی: (الف) استراتژی ؛(ب) نظارت بر سیستم ؛و (ج) ارائه خدمات. این به یادگیری از تجربیات سایر کشورها در تلاش برای نتایج بهتر هنگام طراحی سیاست ها و موسسات توسعه نیروی کار کمک می کند. ابزار دوم پروژه ارزیابی آموزش (TAP) است که از همان چارچوب مفهومی SABER-WFD استفاده می کند اما با تمرکز بر اجرای سیاست. TAP یک روش تحقیق در حال تحول و ساختار یافته است که به دنبال ارزیابی و مقایسه آمادگی سیستم های آموزشی و مؤسسات برای آماده سازی کارگران برای یافتن اشتغال معنی دار در اقتصادهایی است که به سمت مرزهای اقتصادی حرکت می کنند - و سپس قادر به حفظ مهارت های خود فعلی و مرتبط هستنددر مواجهه با تغییرات مداوم در تقاضا در بازار کار.
WBG همچنین از دولت ها در پرداختن به اختلال بی سابقه ای که توسط سیستم های آموزش مهارت در سراسر جهان به دلیل COVID-19 تجربه شده است ، حمایت می کند. تمرکز این پشتیبانی با مراحل مختلف بحران در حال تحول بوده است:
- در مرحله اولیه امداد اضطراری، WBG از کشورها در به حداقل رساندن خطرات ناشی از از دست دادن مهارت برای گروه آتی ورودی‌های بازار کار حمایت کرده است. این خسارات به دلیل اختلالات موقت یا ترک تحصیل دائمی از تحصیل و آموزش پس از متوسطه بود. به ویژه دانش آموزان محروم بیشترین ضربه را دیدند. WBG از تلاش های کشورها برای اطمینان از تداوم یادگیری با اتصال جوانان و بزرگسالان به فرصت های یادگیری از راه دور همراه با حمایت های علمی، روانی-اجتماعی و مالی حمایت کرده است.
- برای مرحله بازسازی، حمایت WBG از برنامه های مهارتی بر رسیدگی به نیازهای مهارتی ناشی از بحران متمرکز شده است. با تطبیق اقتصادها با بحران، جویندگان کار با افزایش تقاضا برای مهارتهای دیجیتال، مهارتهای فنی در زمینه‌هایی مانند سلامت عمومی و مهارتهای اجتماعی-عاطفی که سازگاری را ارتقا می‌دهند، مواجه هستند. WBG از کشورها برای اجرای ارزیابی های سریع مهارت ها و مهارت آموزی مجدد کارگران آسیب پذیر یا جابه جا شده از بخش های آسیب پذیر (مانند گردشگری، بازرگانی و سایر خدمات) از طریق حمایت مالی مناسب برای درج در بخش های پرتقاضا و تشویق به شرکت ها برای همکاری حمایت می کند. بازآموزی مالی کارگرانWBG با همکاری با کارفرمایان و انجمن‌های حرفه‌ای، بیشتر از انطباق و تقویت سیستم‌های اطلاعاتی بازار کار برای انجام بررسی‌های سریع تقاضای مهارت‌ها و حذف هرگونه محدودیت نظارتی و نهادی غیرضروری که از یادگیری مبتنی بر کار جلوگیری می‌کند، حمایت می‌کند.
- در طول مرحله بازیابی انعطاف‌پذیر، WBG حمایت خود را بر روی سیستم‌های توسعه مهارتهای «بازسازی بهتر» متمرکز خواهد کرد. این شامل تسریع اصلاحات توسعه مهارت است که پاسخگویی برنامه ها به نیازهای بازار کار را تقویت می کند تا بتوانند به سرعت به الگوهای تغییر تقاضای مهارت پاسخ دهند و دانش آموزان را برای آینده کاری آماده کنند. این برنامه مبتنی بر نوآوری ها و یادگیری در طول مراحل امداد و بازسازی است که می تواند باعث تغییر سیستماتیک در سیستم های توسعه مهارت شود، مانند سرمایه گذاری در یادگیری از راه دور برای فعال کردن یادگیری تجربی و انطباقی، آموزش مبتنی بر وظیفه مدولار مرتبط با اعتبار خرد، نتایجسیستم های اطلاعاتی مهارت محور و تلاش برای مشارکت فعال کارفرمایان در طرح هایی برای مهارت مجدد و ارتقاء مهارت.
آخرین به روز رسانی: 06 آوریل 2021
با درک اهمیت مهارت ها در اقتصاد جهانی، گروه بانک جهانی (WBG) از توسعه مهارت ها از طریق تامین مالی، مشاوره خط مشی، پشتیبانی فنی و فعالیت های مشارکتی در سطح کشور، منطقه و جهانی حمایت می کند. در سال 2016-2020، WBG حدود 2 میلیارد دلار برای حمایت از این دستور کار متعهد شده است. برخی از نمونه ها عبارتند از:
برنامه سنجش مهارت های STEP: WBG از اجرای نظرسنجی های مهارت های خانوار و کارفرما در 17 کشور از جمله آلبانی، ارمنستان، آذربایجان، بوسنی و هرزگوین، کلمبیا، گرجستان، غنا، کنیا، کوزوو، PDR لائوس، مقدونیه، فیلیپین، صربستان حمایت کرده است.، سریلانکا، اوکراین، ویتنام و استان یوننان در چین.
ابزار SABRE-Workforce Development (WfD): ابزار سیاست هدف SABER-WfD در بیش از 25 کشور در سراسر جهان اجرا شده است. پروژه ارزیابی آموزش در آلبانی، کنیا و مولداوی اجرا شده است و در حال حاضر در چندین کشور اروپا و آسیای مرکزی در حال اجراست.
جمهوری دومینیکن: در جمهوری دومینیکن، WBG و بانک توسعه بین‌آمریکایی با موفقیت برنامه آموزش و اشتغال جوانان را اجرا کردند که آموزش مهارتهای حرفه‌ای و زندگی و کارآموزی در حین کار را برای جوانان فقیر و در معرض خطر ارائه می‌کرد. ارزیابی تأثیر این برنامه نشان داد که فارغ التحصیلان، به ویژه زنان، بیشتر احتمال دارد که شغل رسمی داشته باشند و درآمد بیشتری کسب کنند. نرخ حاملگی نوجوانان نیز در میان شرکت کنندگان کمتر بود. بیش از 38000 جوان در معرض خطر، که نیمی از آنها زن بودند، از این برنامه بهره بردند که توسط WBG و برنامه توسعه سازمان ملل متحد جایزه بهترین شیوه در سیاست ها و برنامه های جوانان در آمریکای لاتین و کارائیب را دریافت کرد.
کنیا: در کنیا، جایی که بیکاری جوانان بالاست، پروژه اشتغال و فرصت های جوانان به حدود 280000 جوان کنیایی کمک می کند تا مهارت های مورد نیاز خود را توسعه دهند و فرصت های خود را گسترش دهند. این پروژه شامل قراردادهای مبتنی بر نتایج مشروط به کارآموزی و سپس استخدام برای تشویق ارائه دهندگان آموزش با کارفرمایان بخش خصوصی است. این پروژه همچنین از خوداشتغالی با تأمین مالی و آموزش شرکت‌های خرد و همچنین شرکت‌های جوان با پتانسیل رشد بالا حمایت می‌کند، دسترسی به اطلاعات بازار کار را بهبود می‌بخشد و توسعه سیاست‌های جوانان را تقویت می‌کند.
افغانستان: WBG از اداره آموزش فنی و حرفه ای افغانستان در توسعه یک برنامه آموزشی جایگزین حمایت کرد تا اطمینان حاصل شود که 60, 000 دانش آموز آن می توانند در طول همه گیری COVID-19 به سیستم آموزش فنی و حرفه ای متصل بمانند. این طرح که تحت پروژه دوم توسعه مهارت های افغانستان پشتیبانی می شود، بسیاری از شیوه های خوب جهانی را با شرایط افغانستان تطبیق داد - با تاکید بر سادگی برای انتشار سریع، راه حل های محلی برای توضیح واقعیت های موجود در زمین، و ارائه از طریق روش های متعدد برای دستیابی و برآورده کردن. نیازهای گروه های دانشجویی نامتجانس و صعب العبور.
بنگلادش: پروژه 190 میلیون دلاری ارتقای مهارت ها و آموزش برای بنگلادش از مؤسسات آموزشی منتخب دولتی و خصوصی برای بهبود کیفیت آموزشی و قابلیت استخدام بیش از 700000 کارآموز، با ملاحظات ویژه برای یادگیرندگان از زمینه های اجتماعی-اقتصادی محروم حمایت کرد. نکته مهم این است که این پروژه تقریباً به تکمیل برنامه جهانی دست یافت و آن را از 50 درصد اولیه دو برابر کرد، ثبت نام زنان را از 5 درصد به 32 درصد افزایش داد و نرخ قبولی دانش آموزان محروم را برای برنامه های دیپلم تحت حمایت پروژه از 55 درصد به 92. 5 درصد افزایش داد.
لیبریا: پروژه فرصت های جوانان به توانمندسازی جوانان فقیر و آسیب پذیر کمک می کند تا پتانسیل درآمدزایی خود را بهبود بخشند. بیش از 10000 جوان، که نیمی از آنها زن هستند، تاکنون در زمینه کارآفرینی و مهارتهای زندگی (مانند مهارتهای اجتماعی-عاطفی، بهداشت و بهداشت، و مدیریت پول)، تکنیک‌های کشاورزی بهبود یافته و همچنین یارانه‌های نیروی کار برای مشارکت در کشاورزی اشتراکی آموزش دیده‌اند. ذینفعان بیشتر در مناطق روستایی صعب العبور کشور مستقر هستند. این حمایت به این جوانان اجازه داده است تا اشتغال مولد داشته باشند، به سایر فعالیت های درآمدزا بپردازند و به توسعه جوامع خود کمک کنند.
آفریقای شرقی: پروژه 293 میلیون دلاری برای پروژه تحول و ادغام منطقه ای (EASTRIP) با هدف افزایش دسترسی و بهبود کیفیت برنامه های TVET در مؤسسات منتخب منطقه ای TVET در کنیا ، تانزانیا و اتیوپی و پشتیبانی از ادغام منطقه ای در شرقآفریقابه طور کلی ، این پروژه با هدف بهره مندی نزدیک به 60،000 دانش آموز ، به طوری که دانشجویان دختر حداقل 30 درصد از ثبت نام را تشکیل می دهند. بیش از 300 کارمند از برنامه های دلبستگی صنعتی بهره مند می شوند و بیش از 200 کارمند از برنامه ارزی بهره مند می شوند.
آخرین به روز رسانی: 21 ژوئیه 2021
WBG همچنان به تقویت مشارکت های جهانی برای بهبود مهارت های پیشرفت در سراسر جهان ادامه می دهد. برخی از نمونه های اخیر عبارتند از:
در طول همه گیر Covid-19 ، بانک جهانی با سازمان بین المللی کار (ILO) و یونسکو در درک پاسخ ارائه دهندگان TVET ، سیاست گذاران و شرکای اجتماعی و همچنین شرکت ها و به اشتراک گذاشتن درسهای آموخته شده همکاری کرد. با تکیه بر این تلاش ، سه سازمان در حال حاضر درگیر ابتکار عمل بین سازمانی هستند تا شواهدی در مورد چگونگی ساخت سیستم های بهتر TVET جمع آوری کنند.
بانک جهانی همچنین با سازمان Worldskills درگیر است ، که برای افزایش مشخصات و شناخت افراد ماهر تلاش می کند و نشان می دهد که مهارت های مهم در دستیابی به رشد اقتصادی و موفقیت شخصی چقدر مهم است.
با توجه به اهمیت اندازه گیری دانش و مهارت ها ، بانک جهانی با انستیتوی آمار یونسکو (UIS) ، یونیسف ، سازمان همکاری اقتصادی و توسعه اقتصادی (OECD) ، انجمن بین المللی ارزیابی پیشرفت آموزشی (IEA) همکاری می کند ، ومؤسسه یونسکو برای یادگیری مادام العمر (UIL) برای بررسی چگونگی یادگیری می توان از طریق چرخه عمر با ادغام ماژول های کوتاه در نظرسنجی های خانگی چند موضوعی اندازه گیری کرد. این همچنین در تاریخ همکاری بین بانک جهانی و OECD در تراز کردن اقدامات سوادآموزی برنامه اندازه گیری مهارت های مرحله به برنامه های OECD برای ارزیابی بین المللی شایستگی های بزرگسالان (PIAAC) است.
راه حل های اشتغال جوانان (S4YE) یک برنامه جهانی چند ذینفع است که در گروه مشاغل حمایت اجتماعی و شغلی جهانی بانک جهانی قرار دارد. این مرکز با تمرکز بر فناوری ، جنسیت و بخش خصوصی ، بر سرپرستی و یادگیری از نوآوری های جدید و "راه حل ها" در طراحی برنامه های اشتغال جوانان متمرکز است. شبکه شریک S4YE شامل بیش از 40 شرکت خصوصی (شورای مشورتی بخش خصوصی S4YE) ، شبکه ای از 44 پروژه اشتغال جوانان با پتانسیل بالا و نوآورانه (نمونه کارها تأثیر S4YE) ، گروهی از 17 جوانان با استعداد و سرمایه گذار (گروه مشاوره جوانان S4YE) است کهارائه صدای جوانان در مورد طراحی برنامه های اشتغال جوانان S4YE و بانک جهانی. و شبکه ای از 150 پروژه اشتغال جوانان بانک جهانی در 69 کشور جهان ، به رهبری شیوه های مختلف جهانی. اعضای موسس ائتلاف S4YE شامل بانک جهانی ، Accenture ، بنیاد راکفلر ، بنیاد مستر کارت ، مایکروسافت ، برنامه بین المللی ، بنیاد بین المللی جوانان (IYF) ، شرکت بین المللی تجارت جوانان (YBI) ، شرکت رند ، سازمان بین المللی کار (ILO) ، ،دولت های نروژ و آلمان و دفتر سازمان ملل متحد از فرستاده دبیر کل در جوانان.
مشارکت برای شمول اقتصادی (PEI) یک شبکه جهانی است که شامل دولت های ملی ، سیاست گذاران ، شرکای توسعه و سازمان های غیردولتی و تحقیقاتی است. PEI به میزبانی حمایت اجتماعی و مشاغل جهانی بانک جهانی برگزار می شود و به دنبال رسمی کردن مشارکت هایی است که یک شبکه ورود اقتصادی را که جهانی و بسیار دور است ، تقویت می کند. برنامه های ورود اقتصادی به طور معمول شامل آموزش مهارت ها و مؤلفه های مربیگری در ترکیب با نقدی یا نقل و انتقالات در نوع ، دسترسی به امور مالی و پیوندهایی برای پشتیبانی از بازار است. شرکای PEI به توسعه برنامه های ورود اقتصادی کمک می کنند و به شیوه های خوب مبتنی بر شواهد کمک می کنند که می توانند توسط دولت ها و آژانس های محلی یا بین المللی با شرایط محلی سازگار شوند. از طریق کار خود ، هر یک از شرکا به ساختن سکویی کمک می کند که به اشتراک گذاری دانش برآمدگی در مورد آنچه در گنجاندن اقتصادی مؤثر است ، به اشتراک می گذارد.<Pan> مشارکت برای ورود اقتصادی (PEI) یک شبکه جهانی است که شامل دولت های ملی ، سیاست گذاران ، شرکای توسعه و سازمان های غیردولتی و تحقیقاتی است. PEI به میزبانی حمایت اجتماعی و مشاغل جهانی بانک جهانی برگزار می شود و به دنبال رسمی کردن مشارکت هایی است که یک شبکه ورود اقتصادی را که جهانی و بسیار دور است ، تقویت می کند. برنامه های ورود اقتصادی به طور معمول شامل آموزش مهارت ها و مؤلفه های مربیگری در ترکیب با نقدی یا نقل و انتقالات در نوع ، دسترسی به امور مالی و پیوندهایی برای پشتیبانی از بازار است. شرکای PEI به توسعه برنامه های ورود اقتصادی کمک می کنند و به شیوه های خوب مبتنی بر شواهد کمک می کنند که می توانند توسط دولت ها و آژانس های محلی یا بین المللی با شرایط محلی سازگار شوند. از طریق کار خود ، هر یک از شرکا به ساختن بستر ای کمک می کند که به اشتراک گذاری دانش برآمدگی در مورد آنچه در ورود اقتصادی مؤثر است ، تصحیح و امکان پذیر باشد. بخشی برای ورود اقتصادی (PEI) یک شبکه جهانی است که شامل دولت های ملی ، سیاست گذاران ، شرکای توسعه است، و سازمان های غیردولتی و تحقیقاتی. PEI به میزبانی حمایت اجتماعی و مشاغل جهانی بانک جهانی برگزار می شود و به دنبال رسمی کردن مشارکت هایی است که یک شبکه ورود اقتصادی را که جهانی و بسیار دور است ، تقویت می کند. برنامه های ورود اقتصادی به طور معمول شامل آموزش مهارت ها و مؤلفه های مربیگری در ترکیب با نقدی یا نقل و انتقالات در نوع ، دسترسی به امور مالی و پیوندهایی برای پشتیبانی از بازار است. شرکای PEI به توسعه برنامه های ورود اقتصادی کمک می کنند و به شیوه های خوب مبتنی بر شواهد کمک می کنند که می توانند توسط دولت ها و آژانس های محلی یا بین المللی با شرایط محلی سازگار شوند. از طریق کار خود ، هر یک از شرکا به ساختن سکویی کمک می کند که به اشتراک گذاری دانش برآمدگی در مورد آنچه در گنجاندن اقتصادی مؤثر است ، به اشتراک می گذارد.
